<<< ОГЛАВЛЕHИЕ >>>


О "КВАДРИПОЛЕ ЧИСТЯКОВА"
И РЕЖИМАХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ


Для определения психологической составляющей отношений типа "человек-человек" и "человек-мир" целесообразно использовать формально-логический квадпиполь следующего вида:

1.1. ("Да"."Да".)

1.0. ("Да"."Нет".)

0.1. ("Нет"."Да".)

0.0. ("Нет"."Нет".)


В качестве примера содержательного наполнения квадриполя приведу разработанную мной типологию межличностных отношений по критерию значимости.

Переживание значимости себя и другого (других) является существенной характеристикой состояния личности в процессе общения. Используя квадриполь, можно выделить четыре типа таких состояний:

  1. "Я значим. Другой не значим". Обозначим его 1.0. и назовем состоянием "родителя".
  2. "И я, и другой значимы". Обозначим его 1.1. и назовем состоянием "взрослого".
  3. "Я не значим. Другой значим". Обозначим его 0.1. и назовем состоянием "ребенка".
  4. "И я, и другой не значимы". Обозначим его 0.0. и назовем состоянием "мудреца".

Доминирование того или иного состояния в общении или, наоборот, разнообразия состояний определяют стиль общения, так сказать, социально-психологический почерк человека. Тип межличностных отношений определяется композицией состояний взаимодействующих людей. Приведу возможные типы межличностных отношений.

1. Для состояния 1.0 .

1.0.
1.0.
1.0.
1.0.
1.0.
1.1.
0.1.
0.0.
"родитель"
"родитель"
"родитель"
"родитель"
"родитель"
"взрослый"
"ребенок"
"мудрец"

2. Для состояния 1.1.

1.1.
1.1.
1.1.
1.1.
1.0.
1.1.
0.1.
0.0.
"взрослый"
"взрослый"
"взрослый"
"взрослый"
"родитель"
"взрослый"
"ребенок"
"мудрец"

3. Для состояния 0.1.

0.1.
0.1.
0.1.
0.1.
1.0.
1.1.
0.1.
0.0.
"ребенок"
"ребенок"
"ребенок"
"ребенок"
"родитель"
"взрослый"
"ребенок"
"мудрец"

4. Для состояния 0.0.

0.0.
0.0.
0.0.
0.0.
1.0.
1.1.
0.1.
0.0.
"мудрец"
"мудрец"
"мудрец"
"мудрец
"родитель"
"взрослый"
"ребенок"
"мудрец"


Данная типология может использоваться для моментальной ориентации в динамике межличностных отношений. Освоение "интегрального сверхсостояния", выражающегося в способности свободного перехода в любое из указанных состояний, что требует соответствующей практики, позволяет в той или иной степени управлять межличностными отношениями.

Частным случаем применения данной типологии являются "вербальные игры", которые я проводил с 1985 года в секции прикладной психологии. В частности, участники формирующего эксперимента практиковали отработку и произвольный переход в следующие коммуникативные позиции:

  1. 1.0. "Я прав. Другой неправ".
  2. 1.1. "И я, и другой правы".
  3. 0.1. "Я неправ, другой прав".
  4. 0.0. "И я, и другой неправы".

В результате участники эксперимента ощутили рост внутренней энергии, смогли прочувствовать "пространство творчества".

В свою очередь межличностные отношения (типа "человек-человек") являются частным случаем отношений типа "человек-мир". Здесь по квадриполю выделяются следующие типы онтологических состояний человека, индицирующих соответствующие режимы функционирования психики:

  1. 1.0. "Я значим. Мир не значим". Состояние "мага".
  2. 1.1. "И я, и мир значимы". Состояние "обычного человека".
  3. 0.1. "Я не значим. Мир значим". Состояние "мистика".
  4. 0.0. "И я, и мир не значимы". Состояние "йогина".

В 1987 году я проводил ряд экспериментальных исследований в секции прикладной психологии по отработке данных режимов и "интегрального сверхсостояния" с экспертами широкого профиля в бодрствующем и просоночном состояниях. В результате повысился уровень самореализации участников эксперимента. Этот психологический конструкт целесообразно использовать в курсе практической подготовки конструктивных психологов, инструкторов по психорегуляции и психическому развитию и операторов широкого профиля.

Киев, 1991



К HАЧАЛУ
Библиотека клуба "Познай Себя" (Киев)